{"id":881,"date":"2014-08-19T11:45:17","date_gmt":"2014-08-19T14:45:17","guid":{"rendered":"http:\/\/mulki.com.ar\/iadmin\/?p=881"},"modified":"2014-09-18T13:23:38","modified_gmt":"2014-09-18T13:23:38","slug":"educacion-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/face.unt.edu.ar\/web\/iadmin\/educacion-universitaria\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n universitaria"},"content":{"rendered":"
EDICI\u00d3N IMPRESA DIARIO EL CRONISTA<\/span>\u00a0IT BUSINESS\u00a0<\/a>05.11.13 | EN:\u00a0<\/span>HTTP:\/\/M.CRONISTA.COM\/ITBUSINESS\/CUANDO-EL-ALUMNO-GENERA-EL-CAMBIO-20131105-0008.HTML<\/a><\/div>\n

Cuando el alumno genera el cambio<\/a><\/span><\/h2>\n

En nuestro pa\u00eds, el modelo de educaci\u00f3n universitario est\u00e1 basado mayormente en lo presencial, el docente con sus conocimientos, capacidad y experiencia constituye el elemento m\u00e1s relevante en el proceso educativo. No obstante, existen tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n (ITs) aplicadas, que se pueden utilizar para mejorar esta experiencia.<\/p>\n

Un cambio de din\u00e1mica<\/span><\/p>\n

Desde hace a\u00f1os, varias instituciones vienen implementado portales de educaci\u00f3n, con el prop\u00f3sito de complementar el proceso presencial. Esta pr\u00e1ctica permiti\u00f3 agregar valor a la experiencia, logrando que docentes y alumnos compartan material educativo, intercambien noticias y mensajes.
\nSe recibe, a trav\u00e9s de esta herramienta, informaci\u00f3n acad\u00e9mica e institucional, se puede acceder al cat\u00e1logo de publicaciones de la biblioteca. Inclusive, la reserva de ejemplares se hace a distancia.
\nPor otra parte, la adopci\u00f3n de software de simulaci\u00f3n de procesos y de dise\u00f1o de partes, productos y procesos ampl\u00eda la experiencia personal de los alumnos, enriqueciendo el rol tradicional del docente y maximizando tanto su experiencia como la de los estudiantes. El uso de este tipo de soluciones permite acortar los pasos que llevan desde un conjunto de conocimientos abstractos a su materializaci\u00f3n en un resultado determinado. Hoy, el listado de aplicaciones tecnol\u00f3gicas est\u00e1 en permanente expansi\u00f3n.
\nLa experiencia fundamental que hemos recogido en cada una de las etapas de implantaci\u00f3n de ITs es que, independientemente de tama\u00f1o o impacto del cambio, en todos los casos, no existe la posibilidad de la vuelta atr\u00e1s. Las herramientas que se ponen en marcha, que aparec\u00edan en un principio como novedades o curiosidades se trasforman en demandas por parte de la comunidad. La adopci\u00f3n de estas es incorporada pr\u00e1cticamente en forma instant\u00e1nea por parte de los alumnos.
\nUn aspecto relativamente reciente de las ITs es el concepto de la migraci\u00f3n de servicios a la nube (cloud computing), donde algunos servicios de comunicaciones se trasladan a proveedores externos, tal es el caso de correo electr\u00f3nico, calendarizaci\u00f3n, videoconferencia, o espacio de disco.<\/p>\n

La presi\u00f3n de los alumnos<\/h3>\n

Para muchos usuarios, en la universidad, la transici\u00f3n a esta modalidad se da naturalmente porque ya tienen experiencia de interacci\u00f3n con la nube por medio de sus cuentas individuales. Estas tecnolog\u00edas, aplicadas adecuadamente, tienen el potencial de horizontalizar la comunicaci\u00f3n entre docentes y alumnos, modificando el flujo tradicional, que va, principalmente, desde la autoridad a la clase.
\nEl docente se encuentra, ahora, ante el desaf\u00edo de adaptar sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza y sus tiempos a esta nueva realidad. Son los alumnos quienes est\u00e1n aggiornados a esta tendencia y son ellos los que, en cierto modo, obligan a que se haga un cambio en las instituciones.
\nEs notable el cambio en la din\u00e1mica de desarrollo de un trabajo o consigna dictada por un docente. Los estudiantes ya no se re\u00fanen necesariamente en casas, bares o en la instituci\u00f3n como se hac\u00eda antes. Hoy, comparten sesiones virtuales donde se impone la videoconferencia y el chat. Se procesa el material en espacios comunes donde cada cual corrige y modifica lo necesario, muchas veces en forma simult\u00e1nea. Esto sin necesidad de trasladarse o tener que compartir un espacio f\u00edsico. Pueden hacerlo, adem\u00e1s, desde cualquier tipo de dispositivo. En definitiva, las barreras horarias y geogr\u00e1ficas desaparecen. Estas microcomunidades, creadas a demanda y sobre la marcha, donde pueden concurrir alumnos, docentes e invitados para compartir experiencia e informaci\u00f3n, permiten mejorar sustancialmente la experiencia educativa en cuesti\u00f3n.
\nEn la Argentina, se observa un proceso de cambio, que est\u00e1 alineado m\u00e1s que nada con la velocidad de la adopci\u00f3n de las TIs por parte de los docentes y las c\u00e1tedras. En ese sentido, como en otros escenarios similares, son los alumnos, en general, los primeros y principales adoptantes y los m\u00e1s cr\u00edticos en cuanto a las caracter\u00edsticas de las metodolog\u00edas y las herramientas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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