En la \u00faltima d\u00e9cada se dio un aumento sostenido en la tenencia de tel\u00e9fonos m\u00f3viles entre ni\u00f1os y adolescentes, raz\u00f3n por la cual surge la necesidad de comprender c\u00f3mo la incorporaci\u00f3n temprana de este dispositivo puede afectar los aprendizajes escolares. Esta tesis analiza el impacto del uso del celular sobre el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes en Argentina, utilizando microdatos de las Pruebas Aprender para los niveles Primario y Secundario entre 2016 y 2023.<\/p>\n
Se estiman modelos de regresi\u00f3n lineal con efectos fijos por escuela. El an\u00e1lisis considera distintas dimensiones del uso del celular: la tenencia, la edad de inicio, el uso en el aula y el tipo de uso (educativo o recreativo), medido mediante \u00edndices sint\u00e9ticos construidos por promedio simple y An\u00e1lisis de Componentes Principales (ACP).<\/p>\n
Los resultados muestran que la tenencia de celular se asocia negativamente con el rendimiento acad\u00e9mico, especialmente en el Nivel Primario. No obstante, al diferenciar por tipo de uso, se observa que el uso educativo se relaciona de manera positiva y significativa con los puntajes en Lengua y Matem\u00e1tica, mientras que el uso recreativo tiene un efecto negativo. Asimismo, comenzar a utilizar el celular a edades m\u00e1s tard\u00edas y poder emplearlo dentro del aula (presumiblemente con fines pedag\u00f3gicos) se asocia con mejores desempe\u00f1os. En conjunto, los hallazgos indican que el celular no es perjudicial en s\u00ed mismo: su efecto depende del prop\u00f3sito y del contexto de uso.<\/p>\n
Palabras clave: rendimiento acad\u00e9mico; uso del celular; Pruebas Aprender; Argentina; An\u00e1lisis de Componentes Principales.<\/p>\n
Autora: Adela Juez P\u00e9rez<\/p>\n
Directora: Ana Carolina Ortega Masagu\u00e9<\/p>\n